为教学增加平衡
“平衡、和平和喜悦是成功生活的果实。首先要认识到自己的才能，并找到利用它们为他人服务的方法“——托马斯•金凯德；财务会计是我的激情所在，也是我学术教学和研究生涯的重点。我最大的幸运是在圣托马斯大学的卡梅伦商学院任教。
 
加强学习过程
总的来说，多年来，我一直努力同情和理解学生在接受财务会计概念时所面临的困难。在课堂上、办公室、电子邮件和短信中回答问题可以加强任何学生的持续学习过程。我在卡梅伦商学院的许多同事在他们的教学策略中都采用了类似的方法！
 
使材料平易近人
将可能沉闷的教科书语言重新解释为学生更有可能与之相关的更口语化的术语，似乎使课程材料对学生来说更容易接近。这也减轻了学习新学科的一些“忧虑”！在课堂上回答问题并使用学生更有可能与之相关的示例似乎使材料更容易理解。当学生根据自己的生活经历提出问题时，这尤其有效。
 
通过四个组件添加平衡
为了增强学习体验并增加学生所经历的平衡，我在教学中添加了其他四个组成部分。所有这些项目对我来说都是非常个人化的，反映了作为一名会计专业人士的所谓非传统方面。
第一、我经常讨论我对各种志愿者活动的承诺。我的动机是向学生表明，平衡的生活是可以实现的和有益的，当他们最终有时间做志愿者时，这可能是他们所接受的。
第二、我的学生也知道我经常“锻炼”。我的活动多种多样，我分享这些活动是为了鼓励我的学生在他们的学术追求和身心健康之间取得平衡。

第三、我们在每节课开始时和较长的课时中间有 2-3 分钟的瑜伽伸展运动。这是一种从课堂前面临的要求过渡到课堂上面临的要求的方法。这项活动支持一个人可以平衡个人需求与其他需求的概念。
第四、最近，我增加了一个冥想概念，以便在课堂开始时进行快速讨论。我们的第一个概念是“突破你的抵抗”。当然，我将这与学习会计联系起来，并指出这个想法适用于一个人生活的其他方面。这里的平衡是，了解自己将转化为更好地了解如何应对外部挑战。
最初，人们可能会认为这四项额外的活动占用了学习课程材料[财务会计]的时间。我的看法是，这些活动扩大了每个人在课堂上的舒适度，从而增加了他们对学习课堂上涵盖的材料的关注。