MBA如何在动荡时期培养积极领导力

您准备好迎接积极领导的挑战了吗？
世界各地组织的领导者和管理者比以往任何时候都面临着一些专家所说的 VUCA 时代——企业和社会中的波动性、不确定性、复杂性和模糊性。大数据、人工智能、可持续性和管理创新只是世界各地的领导者面临的一些挑战。

因此，领导者（和组织）正在寻求发展技术（分析、战略）和人的技能：使领导者能够在这些复杂时期蓬勃发展的能力，这并不奇怪。更重要的是，他们将帮助他们成为变革的积极参与者，他们可以赋予同事、团队和组织权力并使其参与其中。
“积极领导”的概念起源于积极心理学（例如 Martin Seligman 和 Mihaly Csikszentmihalyi）和积极的组织行为（例如 Fred Luthans 和 Bruce Avolio）。在IESEG 管理学院（法国），它已成为我们在巴黎校区提供的高管、国际和领导力与编码 MBA 课程的核心重点。这也是我们 Grande École 课程硕士生领导力的核心课程。这一决定与学校的使命有关，即培训和教育管理人员成为“鼓舞人心、跨文化和道德变革的先驱”。
与其他 MBA 课程一样，IESEG EMBA 课程旨在为参与者提供他们所需的全套分析和战略技能（财务、商业、营销、项目管理等）。然而，我想重点关注我们整合的三个人类技能要素，我认为这些要素是培养“积极领导力”的关键。

培养强有力的领导身份
领导力不仅是一种职能，而且是一种身份。一个积极的领导者需要有信心（但不傲慢），他们能够领导自己、团队、组织、社区，并影响公司之外的不同利益相关者。这就是为什么我们认为培训管理者成为“自我意识”如此重要的原因。他们应该了解自己的长处和短处，但也应该了解自己的看法，以便他们能够努力建立能够激发信任的关系。
例如，他们还需要了解文化变量如何影响他们的领导力，或者当他们的员工抵制变革时他们应该如何应对。这些只是我们在兼职 EMBA 期间工作的一些方面，参与者有时间在整个 2 年计划中与学校的同龄人（在辅导和课程期间）以及每周在他们回到他们的公司工作。

开放的视角和适应能力
在这个复杂多变的时代，无法预测企业和社会未来将面临的一些挑战。这就是为什么领导者根深蒂固并拥有能够适应的知识和工具如此重要的原因。我们在整个 IESEG EMBA 课程中实施了许多活动，以帮助领导者培养开放的心态并磨练他们的适应能力。
举几个例子，我们所有的 EMBA 学生都参加了南非的学习考察，在那里我们让他们接触与他们自己截然不同的商业文化，并要求他们与当地企业家（一些来自乡镇）。我们也在 EMBA 内轮流不同的队列，就像我们为 MBA 学生创造机会认识他们的 EMBA 同事（来自不同的背景、国家、部门），我们让他们有可能在法国以外的合作大学学习课程.
除了他们在学术课程中学到的知识和技能之外，这些只是其中的一部分，我们努力确保他们不会陷入舒适区并培养应对新情况或意外情况的能力。我们的目标是让他们在做出明智的决定时能够承担和处理一定程度的歧义。

成为积极变革的催化剂
形容词“积极”不仅是领导者的资格，也是他们的贡献和抱负。根据 IESEG 的愿景，“为更美好的社会赋权变革者”，我们相信我们可以在培养未来积极的领导者方面发挥作用。在商学院提出的每一种理论和实践背后，都有许多影响领导者抱负和行动的无形信念或假设。这些可能包括我们如何定义绩效、我们如何看待我们的同事等。
这是我们仔细选择计划参与者并清楚地解释我们积极领导的理念和方法的原因之一。他们将成为 IESEG EMBA 社区的一员，这是一个坚持我们价值观的家庭。以类似的方式，我们仔细选择我们的教师（内部和外部），因为他们在这个过程中发挥着关键作用。
最后，我们要求我们的 EMBA 学生从事不同的综合项目，使他们能够将他们在课程中学到的不同元素联系起来，并将积极的领导元素付诸实践。模块化项目和专业咨询论文就是这种整合的例子。
我们相信这些是关键要素，因为我们要求他们加入我们成为积极领导者的旅程。
Johannes Claeys 是 IÉSEG 管理学院 EMBA 的教授和联席主任。